Děkuji za článek. Já měl možnost osobně poznat 2 rodiče, kteří měli děti v těchto školách. Nevím co dnes tyto děti dělají. Každopádně mě tito rodiče ze všeho nejvíc připomínali členy sekty. Stejné mantry, naučené fráze, do nekonečna vám budou dávat různé příklady, vyjmenují různé "kapacity", budou vám citovat co kdo z nich řekl, radit vám co si máte přečíst či nastudovat. Je to jako s jakoukoliv jinou sektou. Oni tomu věnují spoustu času a celé to jejich učení je tudíž z jejich pohledu naprosto neprůstřelné. Zkuste mluvit 3 hodiny s jehovistou. Jeho přesvědčení bude jednolitá zeď, ve které není žádná skulinka a přitom víte, že každý žijeme v úplně jiném světě.

Někdo tady v diskusi mluvil o tom, jak je nejdůležitější "být šťastný". Většina jehovistů je určitě v tom svém světě také šťastná, ale pro drtivou většinu lidí to není ten správný "svět".

Takže pokud svět úplně nezblbne, tak to ještě dlouho bude naprosto marginální záležitost.

Tvrdit může kdo chce co chce.  Jestli obhajuje správnou věc nebo nesprávnou je záležitostí poznání.   A poznat se to dá.   Důležitá je konzistentnost  tvrzení, které by měly vyplynout ze základních principů, které dotyčný obhajuje.

Moc pěkně sepsaný článek, podepsal bych ho. Je vidět, že jste parádně pochopila ty tzv. alternativní školy. Navíc jste přesně popsala, co naše děti potřebují. Rozhodně to není nesmyslná svoboda a přenášení zodpovědnosti na tu malou nebohou duši od líných rodičů.

Zkuste mluvit jen za vaše děti.  Za mé děti mluvím sám.

Stačilo napsat poslední odstavec, to je přesně to, co je důležité. Nesnažme se svůj podíl zodpovědnosti házet na druhé, jsou to naše děti a jestliže z nich později nechceme mít flákače, narkomany a zloděje věnujme se jim. Každá chvíle kterou jsme s nimi se nám vyplatí. Buďme autoritou, ale i kamarádem za kterým mohou přijít se svým problémem. Važme si toho že nám důvěřují a snažme se jejich důvětu nezklamat. Vždyť je v nich kus z nás a musíme očekávat podobné reakce, genetika je silnější jako výchova, tedy kdo by je mohl lépe znát jako my a také lépe zareagovat.

Školy jsou důležité, vidíme na našich nepřizpůsobivých spoluobčanech, že je tomu tak. Ale i ta sebelepší škola nenahradí ten podíl ve výchově který musíme přinést my.

Je vidět, že tomu rozumíte.

Kritizujete jeden extrém z pozice druhého. Málokdo bude souhlasit s tím aby si děti dělaly co se jim azchce bez jakékoli regulace ale stejně tak si myslím že nikdo nemůže seriózně obhajovat součanou podobu našeho školství. Oháníte se nobelisty ale mnoho z nich se nechalo slyšet že škola jim toho moc nedala a snažila se horem dolem v nich zabít všechnu tvořivost, osobnost a touhu se učit. Sám mám podobné vzpomínky. Dále mluvíte o úspěchu. Co je ale úspěch? Já osobně zastávám názor že štěstí=úspěch. Štastný člověk je podle mne úspěšný člověk i kdyby se živil zametáním ulic naproti tomu můžete být klidně CEO s sedmiciferným platem a pokud jste nešťastná tak jste vlastně vůbec ničeho nedosáhla. Všechno ostatní jsou s prominutím banální s***ky.

úspěch je štěstí, takže šťastná socka je v pohodě? Neumět být zodpovědný, mluvit o principech a mít x dětí a neumět je uživit, protože rodiče nezvládli výchovu? Hlavně že jsou všichni šťastní. Jenže to vaše štěstí může působit bližním neštěstí

Peter Gray autor knihy Svoboda učení řekl:

Většina lidí je dnes přesvědčena o tom, že náš systém povinného školství, nebo nějaká jeho verze, je nezbytný pro vzdělávání v naší společnosti. Když mluví o reformě, mluví o pošťuchování kyvadla jedním či druhý směrem. Ale rostoucí menšina přemýšlí jinak. Jsou to lidé, kteří stejně jako já nevidí žádnou naději pro efektivní změnu uvnitř systému. Někteří tito lidé vybírají, a dokonce zakládají, radikálně netradiční školy po vzoru Sudbury Valley. Jiní volí domácí výuku nebo odškolení (což je v podstatě domácí výuka řízená dětmi) a mnoho z těchto lidí se dává dohromady, aby pro děti vytvořili bohaté vzdělávací prostředí, jako je Open Connection v Pensylvánii. Tyto malé školy a vzdělávací centra jsou v současné době jako malí savci pozdních druhohor, kteří se snaží vyhýbat obrovským dinosaurům. Ale budoucnost podle mě patří jim.

Je mi jedno, co řekl Gray nebo co udělal pan Grey, miliardář. Drtivá většina lidí NECHCE a nebude posílat děti do experimentálních škol. Budoucnost jim nepatří, není o ně velký zájem. Budoucnost, zvláště ta v USA, patří soukromým tradičním školám.

Holka - asi tomu rozumíš a víš o čem mluvíš. Proto nevím, proč stát váhá se zmenšením počtu žáků na třídu, aby mohl učitel správně rozdělit své přímé působení na žáka. Stálo by to peníze, ale zaměstnalo by to řadu mladých učitelů. Správně investované peníze do budoucnosti....Dávám karmu.

Až na to tykání autorce.. :) Souhlasím. A nejen proto, že pocházím z učitelské rodiny - po mnoho generací.

Nevím, jsem příliš dlouho dědek, ale existuje jednoduchá možnost, bez nákladů na školství. Nepamatuji, že bych dostal doma nějaký pardon z prospěchu či chování. Učitel neměl důvod se zpovídat rodičům, pár facek jsme tajili. Bylo to lepší. Za dceru jsem nikdy nemusel orodovat. Její průser byl její, nic jsme za ní nedělali. Hlava mi nebere, jak někdo nezvládne děti a všechno svádí na školu. Mám za to, že za chvíli budou mít tihle počítačové děti na lavicích místo kalamáře notbook a popelník. Vraťme učitelům autoritu a vážnost. A rodiče, užívejme si s dětmi, ale vážně a odpovědně.

Vcelku chápu pointu, jenom upozorňuji, že kalamáře už na lavicích nějaký ten pátek nestojí a že nevidím důvod, proč by v dnešní době nemohla mládež pracovat spíš na počítači než s rydlem a voskovou tabulkou. Problém je autorita učitelů, tady se shodneme.

Já tam vnímám obrovskou touhu něco vyjádřit, ale na druhé straně je to v takových vlnách MAXIMUM A NAJEDNOU MINIMUM, vrchol a potom pád, černá je negována bílou a ihned je bílá negována černou a hned zase.. Takhle to tam cítím a vnímám, že to tam lítá.. bože, to je tak krásný článek na obsáhlejší koment. Já mám na svém blogu tohle video: http://www.youtube.com/watch?v=aLPA7phRAGw  je to pravděpodobně nejzajímavější pohled na úroveň součastného vzdělávání.. Titulky dole pod reklamou a délka je taky hrozně veká (2,5 hod..) Ale stojí to za to to shlédnout celé. Díky Milado

Koukám, že tu nabízíme stejné video.

Problém, který já vnímám je ten, že zde neexistuje konkurence mezi různými typy vzdělávání.  Nemám nic proti rodičům, kteří pokud budou mít na výběr dají své dítě do školy státního typu.  Je to jejich věc a mě, ale vlastně nikomu jinému do toho nic není.   V rozmanitosti je krása.

nevychovaní a lenošní rodiče zplodí drtivou většinou to samé- svůj obraz v zrcadle. Protože rodičovská výchova je dřina, horší než v kamenolomu

Typický pohled jednostranně zaměřeného člověka. Každá seriózní psychologická teorie učení, od Piageta dále, postuluje, že učení je aktivní proces kontrolovaný tím, kdo se učí, a motivovaný zvědavostí. Pedagogové sice o těchto teoriích stále mluví, ale poté vytvářejí školy, které zabraňují samo-regulujícím hrám a zkoumání.    Kdo chce vědět víc, než ví paní Součková podívá se na  video, které veškeré její námitky proti svobodným školám vyvrací.   Je to zatím nejucelenější pohled na tuto problematiku. Včetně knihy Petera Graye - Svoboda učení.

http://www.youtube.com/watch?v=aLPA7phRAGw

Mám takový pocit, že vy jenom žvaníte, zatímco paní Součková ví, o čem píše.